-
新着情報
よく読まれている記事
過去の記事
タグ
- Access to HE
- ACE
- ACICS
- AHELO
- AIMS
- APQN
- APQR
- APR
- AQAN
- AQRF
- AR
- ARWU
- ASEAN
- ASEM
- AUCC
- AUN
- AUN-QA
- BC GCE Aレベル
- BIS
- CBE
- CDGDC
- CEDEFOP
- CHEA
- CHEPS
- China
- competence
- competency
- COVID-19
- Credit
- Credit Bank
- Credit transfer
- DAAD
- digital capability
- DQR
- eaie
- EAR
- EAR HEI
- EC
- ECA
- ECTS
- ECVET
- EHEA
- ENIC
- ENIC/NARIC
- ENQA
- EP-Nuffic
- EQAA
- EQAR
- EQF
- ESCO
- ESG
- ESSA
- essay mill
- ESU
- EU
- EUA
- Europass
- Eurydice
- EU離脱
- eラーニング
- FD
- FINEEC
- GAC
- GCE ASレベル
- GCE Aレベル
- GCSE
- GuildHE
- HCERES
- HEC
- HEEACT
- HEEC
- HEFCE
- HER
- HESA
- HESP
- HiVET
- HKCAAVQ
- HKQF
- HKQR
- HQR
- HRK
- HSBC Business School
- IEQAS
- IIE
- India
- Industry-perspective University Evaluation
- Industry4.0
- INQAAHE
- IPPM
- IQR
- IR
- ISCED
- ISO21001
- JISC
- KARIC
- KCUE
- KMK
- KUAI
- MBBS
- MENESR
- MIT
- MOOC
- MOOCs
- MQA
- MQF
- MSCHE
- MULTRA
- NACIQI
- NARIC
- NIC
- NOKUT
- NQF
- Nuffic
- NVAO
- OCW
- OECD
- OER
- Ofqual
- OfS
- Peking University
- Plagiarism
- Professional qualifications
- QAA
- QAなるほどトピックス
- QF
- QF-EHEA
- QR
- QS
- Quality Review Visit
- REF
- RPL
- SARA
- SDG
- SDGs
- SEAMEO RIHED
- SHARE
- TEF
- TEQSA
- THE
- TNE
- TNE質保証
- Top-up
- U-Multirank
- ucas
- UCTS
- UMAP
- UNESCO
- UNIC
- USR
- UUK
- VAE
- VET
- WASC
- WES
- zoom
- ZQS
- アウトプット
- アカウンタビリティ
- アクレディテーション
- アクレディテーションミル
- アクレディテーション制度
- アクレディテーション機関
- アプリ
- イギリスEU離脱
- イギリス大学
- イノベーションハブ
- インド
- インドネシア
- ウェビナー
- エストニア
- エッセイミル
- エラスムス
- エラスムスプラス
- エラスムス・プラス
- エラスムス・ムンドゥス
- エンプロイアビリティ
- エージェント
- オックスフォード
- オックスフォード大学
- オランダ教育・文化・科学省
- オンライン
- オンライン授業
- オンライン教育
- オンライン課程
- オーストラリア
- オーディット
- ガバナンス
- キャリア支援
- キャンパスアジア
- キーコンピテンス
- グッドプラクティス
- コスト
- コスト削減
- コミュニティカレッジ
- コンサルタント
- コンピテンシー
- コンピテンス
- コンピテンスベース教育(CBE)
- コースアクレディテーション
- サイバー大学
- サブスクリプション
- システム・アクレディテーション
- シリア難民
- ジョイントディグリー
- ジョイント・ディグリー
- スキル
- ソウル総長フォーラム
- タイ
- ダブルディグリー
- ダブルディグリープログラム
- ツール
- ティーチング
- ディグリーミル
- ディプロマミル
- ディプロマ・サプリメント
- デジタルバッジ
- デジタル化
- デジタル資格
- データ
- トランプ政権
- ドイツ
- ノンフォーマル/インフォーマル学習
- バッジ
- ビットコイン
- ピア・レビュー
- フィリピン
- フランス
- フランス国民教育・高等教育・研究省
- フランダース地方
- ブランチキャンパス
- ブリティッシュ・カウンシル
- ブレクジット
- ブロックチェーン
- ブートキャンプ
- プラットフォーム
- プログラム・アクレディテーション
- プログラム評価
- ベトナム
- ベルギー
- ベンチマーキング
- ベンチラーニング
- ボローニャ・プロセス
- マイクロクレデンシャル
- マカオ
- マルタ
- ムーク
- ムークス
- メタ評価
- モビリティ
- ユネスコ
- ランキング
- リスクアセスメント
- リスクベース評価
- リスボン承認条約
- リスボン認証条約
- レーティング
- ロシア
- ロースクール
- 一帯一路
- 不服申し立て
- 世界大学ランキング
- 中国
- 中国製造2025
- 中等教育
- 代替的資格
- 仮想通貨
- 会員制
- 修了率
- 修士
- 修業年限
- 個人情報
- 偽大学
- 偽造
- 偽造学位
- 入学
- 入学審査
- 入学者選抜
- 入学資格
- 入試
- 共同教育
- 共同教育質保証
- 共有大学
- 共有大学プラットフォーム
- 共通試験
- 兵役
- 内部監査システム
- 内部質保証
- 分野別評価
- 分野別質保証
- 助成金
- 北京大学
- 卒業証明書
- 協定
- 単位
- 単位互換制度
- 単位認定
- 単位銀行
- 単位銀行制
- 双一流
- 収入
- 営利大学
- 国境を越えた教育
- 国境を越えた教育(TNE)
- 国境を越えた質保証
- 国家戦略
- 国際化
- 国際化戦略
- 国際化評価
- 国際教育
- 国際的な質保証活動
- 報告書
- 外国人就労
- 外国人留学生
- 外部レビュー
- 外部評価
- 外部質保証
- 大学ランキング
- 大学基本能力診断評価
- 大学情報公開
- 大学構造改革
- 大学機関別評価認証
- 大学機関別認証評価
- 大学監査
- 大学統合
- 大学評価
- 大学運営の効率化
- 大学院
- 奨学金
- 学位
- 学位授与
- 学位認証
- 学修時間
- 学問の自由
- 学士学位
- 学士課程教育
- 学歴
- 学歴詐称
- 学歴評価
- 学歴認証
- 学生の生活支援
- 学生モビリティ
- 学生ローン
- 学生保護
- 学生参画
- 学生局
- 学生調査
- 学科評価
- 学習成果
- 学習歴
- 学習環境
- 学術共同体
- 学費
- 実質的相違
- 寄付
- 審核評価
- 対外開放
- 専門人材育成
- 専門分野別認証
- 専門職
- 専門職学位
- 専門資格
- 少子化
- 少子化対策
- 就労支援
- 就職
- 就職率
- 広東
- 情報公開
- 成績インフレ
- 成績証明書
- 成績評価
- 戦略
- 技術労働者
- 技術教育
- 授業料
- 採用
- 教員養成
- 教育の質
- 教育制度
- 教育情報
- 教育省
- 教育自由化交渉
- 教育部
- 文部科学省
- 新コロナウィルス
- 新南向政策
- 新型コロナウイルス
- 新学期開始延期
- 新経済移民法
- 既修得学習
- 既修得学習の認定
- 日本
- 日越大学
- 暗号通貨
- 条約
- 東京条約
- 東京規約
- 格付け
- 構造改革評価
- 機関レビュー
- 機関別評価
- 機関登録
- 欧州
- 欧州委員会
- 欧州教育圏
- 欧州理事会
- 欧州留学
- 欧州議会
- 求職
- 海外キャンパス
- 海外分校
- 海外校
- 無償化
- 生涯学習
- 生涯教育
- 産学官連携
- 産学連携
- 産業界
- 産業系観点
- 留学
- 留学生
- 留学生交流政策
- 登録簿
- 監査
- 直接評価
- 相互承認
- 相互認証
- 真正性
- 短期
- 短期教育
- 研究評価
- 社会経済的多様性
- 私立大学
- 私立学校
- 私立高等教育機関
- 第三者評価
- 第二学士
- 米国
- 米国大学
- 組織改編
- 経歴詐称
- 給与
- 編入学
- 翻訳
- 職業教育
- 職業教育/訓練
- 職業資格
- 臨床医学
- 自動承認
- 自動認証
- 自己評価
- 自己認証権
- 英語プログラム
- 見習い
- 見習い制度
- 規制緩和
- 設置認可
- 証明書
- 評価
- 評価制度
- 評価制度見直し
- 評価原則
- 評価基準
- 評価指標改善
- 評価結果
- 評価結果認証
- 評価者
- 認証
- 認証評価
- 説明責任
- 論文代行
- 負担軽減
- 財政
- 費用対効果
- 資格
- 資格の承認
- 資格審査
- 資格承認
- 資格枠組
- 資格枠組み
- 資格評価
- 資格認定
- 資格認証
- 質保証
- 質保証ネットワーク
- 質保証制度
- 質保証機関
- 軍隊
- 通信教育
- 連邦奨学金
- 連邦教育省
- 進学情報
- 遠隔教育
- 適格認定
- 重点化
- 雇用者参画
- 難民
- 難民受け入れ
- 電子化
- 非伝統的教育
- 韓国
- 韓国nic
- 韓国大学
- 韓国大学評価
- 韓国教育部
- 香港
- 香港教員招聘
- 高大接続
- 高校
- 高等教育
- 高等教育の細分化
- 高等教育基準枠組
- 高等教育改革
- 高等教育政策
- 高等教育機関統廃合
- 高等教育法
- 高等教育法令
- 高等教育科学研究革新省
- 高等教育職業機関評価
- 高等教育財政
- 高等教育関係
- 高等職業教育
タグアーカイブ:評価制度見直し
アクレディテーション界が高等教育法改正へ向けた声明を発表
原典①:CHEA letter(英語)【2017/4/19時点リンク切れ】 原典②:CHEA and accreditation community letter(英語)【2017/4/19時点リンク切れ】 全米高等教育アクレディテーション協議会(CHEA)は、米国上院健康・教育・労働・年金(HEL … 続きを読む
アクレディテーション3.0推進委員会がアクレディテーション制度第3サイクルに向けて提言
原典:オランダ高等職業教育機関協会(オランダ語) 「現在のアクレディテーション制度が適切に機能していることから、第3サイクルの制度も現制度を基に作成することが必要である。」 オランダの高等教育諸団体で構成するアクレディテーション3.0推進委員会では、2017年1月1日に第2サイクルのアクレディテーシ … 続きを読む
上院HELP委員長が高等教育改革の方向性を提示
原典①:HELP委員会(英語) 原典②:Inside Higher Ed(英語) 米国上院で健康・教育・労働・年金(HELP)委員会の議長を務めるLamar Alexander議員(共和党)は、2015年3月23日に高等教育法の再授権に関する3種類の白書を発表した。白書では、アクレディテーション、連 … 続きを読む
中国の大学院教育改革・量から質の時代へ
原典:国务院学位委员会 「教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见」(中国語) 中国教育部が国家発展改革委員会、財政部とともに2013年に発表した「大学院教育改革推進に関するガイドライン」※1では、質保証システムの整備が大学院教育改革の重点の1つとされている。これを受けて、2014 … 続きを読む
オランダCHEPSが第3サイクルの評価に向けた提言報告書を提出
原典:ECA(英語) 2014年12月8日、トウェンテ大学高等教育政策研究所(Twentse Center for Higher Education Policies:CHEPS)はオランダ議会に対し、「第3サイクルに向けて-諸外国の高等教育における質保証、アクレディテーション制度、事務負担」と題さ … 続きを読む
NVAOの実施する第2サイクルの評価制度の改定について
原典:NVAO(オランダ語) 報告書原文:NVAO評価実施要項(英語) 2014年12月19日、オランダ・フランダースアクレディテーション機構(NVAO)は、自らが実施する第2サイクルの評価制度を改定した。これは、2013年に制定された「多様性における質」(kwaliteit in verschei … 続きを読む
KCUE主催の高等教育専門家大討論会で大学評価について議論
原典:韓国大学教育協議会(KCUE)(ハングル) 韓国大学教育協議会(KCUE)は、2014年3月21日、KCUEオフィス(ソウル)において、「大学の構造改革のための評価をどうするか?」というテーマで、韓国の高等教育専門家(主に国内の大学の教員や事務職員)を集めた大討論会を開催した。 本討論会は、高 … 続きを読む
中国の本科教育における質報告制度の開始
原典:「教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2012年《本科教学质量报告》的通知」(中国語) 普通高等教育機関本科教育(日本の学士課程に相当)の第2ラウンド評価では、教育機関による自己評価制度の整備が主要な取組みのひとつとされており、本科教育の質について年度ごとに報告をおこなうことがガイドライン※1 … 続きを読む
中国の本科教育における審核評価(機関評価)の開始
原典:「普通高等教育機関本科教育審核評価方案」(中国語) 普通高等教育機関の本科教育(日本の学士課程に相当)における第2ラウンド評価では、主要な取組みのひとつとして、合格評価と審核評価の2種類の機関評価を実施することが、「教育部普通高等教育機関本科教育評価に関するガイドライン」※1、2により要求され … 続きを読む
連邦政府が「高等教育の規制・監督業務にかかる調査報告書」を公表
原典:オーストラリア政府(英語) 連邦政府は2013年8月5日、「Review of Higher Education Regulation REPORT」を公表した。これは、最小限の業務負担により最大限の質の高い高等教育と透明性を得るための最適なバランスの確保を目的とした調査報告書であり、連邦政府 … 続きを読む