タグアーカイブ：オンライン教育
【イギリス】ブリティッシュ・カウンシルが英国の高等教育機関による国境を越えた教育（TNE）に関する報告書を公表
2024年11月27日、ブリティッシュ・カウンシルは、英国高等教育質保証機構（QAA）の協力のもと作成した「国境を越えた教育（TNE）に関する枠組（A Global Framework for Transnational Education Engagement）」と題する報告書を公表した。 続きを読む
ドイツ政府の大学国際化戦略（2024～2034年）が公表：受入れ留学生の学修の成功と留学後のドイツでの就労につながる支援の充実を
2024年6月14日、ドイツ西部のザールブリュッケンで開催された、各州常設文部大臣会議（KMK）の会合において、ドイツの大学国際化に関する政府（連邦、州）の今後10年の戦略「ドイツの大学国際化に関する連邦及び州政府の学術担当大臣の戦略（2024～2034年）（原題：Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland: Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034）)」が採択された。 続きを読む
トランスナショナル共同教育の設計における課題と提言ー欧州大学協会がテーマ別ピアグループの報告書を公表ー
欧州大学協会（European University Association： EUA）は2024年3 月、トランスナショナル共同教育（transnational joint education provision: TJEP）の設計における課題と提言をまとめた、テーマ別ピアグループによる報告書を公式ウェブサイト上で公表した。当報告書はTJEPの各種形態を定義した上で、TJEPに携わる欧州の政策立案者や高等教育機関のリーダーに向けて、外部質保証や組織レベルの課題とそれらを解決に導くための提言を示している。 続きを読む
【欧州】トランスナショナル教育の質保証―学生の利益確保のため透明性向上を―
欧州高等教育質保証協会（The European Association for Quality Assurance in Higher Education: ENQA）は2023年11 月、トランスナショナル教育（transnational education: TNE）の質保証における課題を提示した論考※1をウェブサイト上で公開した。当論考は、学生の利益の確保を最優先事項とした上で、透明性の向上と既存の質保証ツールの活用拡大の必要性を強調している。加えて、TNEにおいて質保証機関が果たすべき役割や相互信頼構築のための機関間協力の重要性を訴えている。 続きを読む
中国政府が海外向けeラーニングサイトを開設
中国政府は、2024年1月に上海で開催された世界デジタル教育国際大会（World Digital Education Conference）において、「国家スマート教育プラットフォーム」（原語：国家智慧教育平台）の国際版として、海外向けeラーニングサイト（Smart Education of China）を開設したことを発表した。 続きを読む
中国政府が全教育段階のeラーニングサイトを開設
2022年3月、中国政府は、初等教育から高等教育までの授業動画や大学生向けの就職情報を提供する「国家スマート教育プラットフォーム」（原語：国家智慧教育平台）を開設した。このプラットフォームの構築は、政府が目標として掲げるデジタル社会構築の加速化※1に関する取組の一つであり、中国の教育部直属機関である教育部教育技術資源発展センター（中央電化教育館）が運営している。 続きを読む
韓国：大学で100％オンラインの修士課程が初めて承認
韓国教育部は2022年2月17日、教育課程のすべてをオンラインで提供する修士課程を設置する大学を承認したことを発表した。一般大学におけるオンライン教育による学位課程は、2021年の関連法令の施行に伴い制度化されたものであり、今回承認された6大学7専攻が初めての事例となる。コロナ禍において、一般大学の遠隔授業拡大のための規制緩和が行われてきたが、今回の完全オンラインによる学位課程はさらに踏み込んだ形となった。 続きを読む
オンライン教育が学び方や学習成果に与えた影響は：イギリスの大学等の調査結果が公表
新型コロナウイルスの流行を背景とするオンライン教育・ハイブリッド型教育（オンラインと対面の併用）への転換が学生の学び方、学習成果、学習成果の測定・評価に与えた影響について、英国高等教育質保証機構（QAA）はイギリスの大学等を対象に調査を行い、2022年1月25日に結果を公開した。オンライン化で大きな影響を受けた学生の特徴や学習成果の測定方法の様々な変化が明らかになった。 続きを読む
世界：G20各国のブレンド型教育に関する政策とSDG4達成に向けた展望を公表
2021年6月22日、G20教育大臣会合がイタリアを議長国として対面とオンラインのハイブリッド型で開催された。この会合に向けて、議長国イタリアの教育ワーキンググループは、G20各国に対してブレンド型教育と「教育の貧困」に関する政策の調査を行い、報告書を提出した。その報告書「Report on blended education and educational poverty」が2021年12月に公開された。 続きを読む
コロナ禍で需要が拡大するオンライン教育の質保証基準をAPQNが策定
2021年5月31日、アジア太平洋質保証ネットワーク（APQN）は、域内の高等教育機関等向けにオンライン教育のための質保証基準「APQN Standard for Online-Teaching Quality Assurance」※1の策定を発表した。基準は、「オンライン教育環境」、「教員のオンライン教育」をはじめとする評価項目・指標で構成され、高等教育機関等がオンライン教育の質を測る上での指針となる内容が記述されている。
※1 「APQNews Issue 23」p.14-21に掲載。
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